Disciplina detalhes

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

- Desenvolver capacidades de pensamento crítico e criativo, de resolução de problemas, de autonomia, de comunicação, de cocriação e
de colaboração.
- Mobilizar competências e conhecimentos de várias áreas do saber na identificação de desafios educativos e no desenvolvimento de
projetos.
- Recorrer a competências digitais adequadas às diferentes etapas da aprendizagem baseada em projetos.
- Mobilizar tecnologias digitais para enriquecer contextos de aprendizagens no 1.º e no 2.º ciclo.
- Dominar e adequar conhecimentos metodológicos necessários para o desenvolvimento de um projeto de aprendizagem com articulação
curricular.
Métodos de Ensino

A abordagem metodológica da UC Aprendizagem Baseada em Projetos segue os princípios do modelo pedagógico da ESE-IPS
(Modelo_Pedagógico_ESE_dez2023.pdf). Neste sentido, as metodologias de ensino procuram proporcionar às/aos estudantes
experiências de aprendizagem no quadro da Pedagogia de Projeto, com recurso a tecnologias, no sentido de modelizar as suas práticas
profissionais numa escola do século XX. Entre as abordagens metodológicas a desenvolver, destacam-se:
- Sala de aula invertida, focada nos principais temas da pedagogia centrada em projetos.
- Estudo de casos de projetos desenvolvidos em escolas, apresentados por professores convidados.
- Desenvolvimento de uma proposta de projeto de aprendizagem para o 1.º ou para o 2.º ciclo, em trabalho autónomo, em grupo, com
acompanhamento tutorial.
Estágio(s)

Não
Programa

Da metodologia de trabalho de projeto à aprendizagem baseada em problemas:
- Metodologia de trabalho de projeto;
- PBL (Aprendizagem Baseada em Problemas);
- Design Thinking.
Etapas da Aprendizagem baseada em projetos.
Aprendizagem baseada em projetos e competências para o século XX.
Os 4 C da Educação (Colaboração, pensamento Crítico, Criatividade e Comunicação).
Projetos de aprendizagem para o 1.º ciclo e para o 2.º ciclo.
Demonstração de conteúdos

Numa perspetiva de isomorfismo pedagógico na formação inicial de professores, a UC Aprendizagem Baseada em Projetos procura não
só colocar as/os estudantes em contacto com a realidade dos projetos de aprendizagens de escolas, mas também criar condições para
que experimentem, no seu percurso formativo, metodologias no quadro da Pedagogia de Projeto. Para que as/os estudantes alcancem os
objetivos que os capacitam de autonomia no desenvolvimento de projetos para os seus futuros alunas/os, são necessários os
conhecimentos tratados mediante os tópicos dos conteúdos programáticos, os quais incluem uma perspetiva diversificada de metodologias
e o conhecimento processual necessário à implementação dessas metodologias. Destaque-se ainda a estreita associação entre
Pedagogia de Projeto e competências digitais, transversal a objetivos e conteúdos da UC.
Demonstração da metodologia

Reforçando a ideia de isomorfismo pedagógico na formação de professores, as metodologias selecionadas, incluindo o portefólio de
reflexão sobre as aprendizagens em suporte digital, poderão vir a ser mobilizadas pelos futuros professores de 1.º e de 2.º ciclos, quer na
sua sala de aula, quer em projetos domínio de autonomia curricular, quer em outros projetos de articulação curricular. Estas metodologias,
no quadro da Pedagogia de Projeto, cumprem a dupla função de formação e modelização de práticas profissionais, apoiando os objetivos
de aprendizagem da UC, e respondem aos atuais desafios de um currículo flexível, inclusivo e centrado em áreas de competência para o
século XXI.
Docente(s) responsável(eis)

-
Bibliografia

Cosme, A. (2018). Autonomia e flexibilidade curricular. Propostas e estratégias de ação. Porto Editora.
Healey, M., & Healey, R. (2019). Embedding Active Learning into Your Teaching Practice. Learning + Teaching Academy.
https://lta.hw.ac.uk/wp-content/uploads/Embedding-Active-Learning-into-Your-Teaching-Practice.pdf
Prensky, M. (2016). Education to better their world. Unleashing the power of 21st- century kids. Teachers College Press.
Rodrigues, M. R., Pinto, J., & Pires, A. L. O. (2018). ePortfolio as a Learning and Assessment Tool. In I. K. & M. Laurikainen (Ed.),
Empowering ePortfolio Process. Hamk Unlimited Journal.
Trilling, B. & Ginevri, W. (2017). Project management for education. The bridge to 21st century learning. PMI Educational Foundation.
Trindade, R. (2018). Autonomia, flexibilidade e gestão curricular: relatos de práticas. Leya Educação