Conhecimentos de Base Recomendados

-

Objetivos

- Compreender os fundamentos epistemológicos da AFDA como ferramenta promotora da inclusão;

- Conhecer as bases das condições de adaptação individual e de desenvolvimento de competências no domínio da AFDA;

- Promover o planeamento, a organização e a implementação de atividades físicas e desportivas inclusivas para alunos com necessidades específicas e/ou com deficiência/incapacidade e alunos sem qualquer alteração funcional, com enquadramento de componentes de adaptação;

- Promover a experimentação de diferentes atividades desportivas específicas e/ou adaptadas para pessoas com deficiência;

- Promover a adequação dos programas escolares de desenvolvimento de atividades físicas e desportivas;

- Refletir sobre o papel do desporto inclusivo ao longo do desenvolvimento do ser humano;

- Disseminar boas práticas e promover o envolvimento da comunidade, através parcerias;

- Promover a partilha de conhecimentos e práticas no âmbito do desempenho profissional, contribuindo a diversificação de atividades inclusivas;

- Refletir acerca do envolvimento dos alunos, dos professores, da família e da comunidade na promoção da inclusão no e através do desporto.

Métodos de Ensino

Procurar-se-á a diversificação de metodologias de ensino, dando-se primazia aos métodos ativos de participação, contudo as estratégias serão ajustadas de acordo com as temáticas a abordar, englobando: exposição oral e recurso a meios multimédia; interação com os formandos, correspondendo às suas necessidades e interesses enquanto docentes; dinâmicas de grupo; e experimentação de atividades físicas inclusivas e de modalidades de desporto adaptado. Para além disso, prevê-se envolver visitas in loco a entidade(s) parceira(s), no sentido de promover o transfer da teoria para a prática da temática abordada e interagir com os diferentes intervenientes.

Estágio(s)

Não

Programa

• Enquadramento de conceitos, nomeadamente, atividade física, desporto, desporto adaptado, desporto para pessoas com deficiência, etc.

• Fundamentos da Atividade Física e Desporto Adaptado aplicado em diferentes contextos de atuação: Terapêutico, Educativo, Lazer/Recreação e Desporto de Rendimento/Competição.

• Importância do desporto inclusivo e de uma abordagem longitudinal e transversal promotor da qualidade de vida nas pessoas com deficiência.

• Barreiras e facilitadores.

• Abordagem ao perfil funcional dos alunos, bem como ao desenvolvimento de competências psicomotoras.

• Aspetos transversais ao processo inclusivo, estratégias de adaptação, experimentação de atividades desportivas inclusivas, promoção do contacto in loco com a realidade (caso seja possível) e abordagem ao planeamento e implementação de atividades desportivas inclusivas.

• Abordagem ao envolvimento dos diferentes agentes na promoção de atividades físicas inclusivas, bem como à articulação com os diferentes programas de desenvolvimento desportivo a nível escolar.

Demonstração de conteúdos

•Os conteúdos programáticos foram estruturados e organizados de uma forma coerente com os objetivos da UC, os quais visam, de uma forma consequente, dar resposta às necessidades do país, refletindo também a experiência e a prática internacional de acordo com três dimensões de intervenção:
- A primeira dirigida para a diversidade da população escolar, que compreende alunos com necessidades específicas, alunos com deficiência/incapacidade e alunos sem deficiência e sem necessidades específicas.
- Em segundo lugar, procurar adequar os conteúdos da Atividade Física e do Desporto Adaptado, enquanto veículo e instrumento, aos campos de aplicação no âmbito terapêutico, educativo, recreativo e competitivo.
- Em terceiro lugar, e de acordo com as finalidades próprias da Atividade Física e do Desporto Adaptado, articular horizontal e transversalmente os diferentes programas com as fases de desenvolvimento do ser humano, projetando-a ao longo do ciclo de vida que se pretende que seja ativo e com adoção de estilos de vida saudável.

Demonstração da metodologia

• As metodologias de ensino dão grande enfoque aos contextos de intervenção, particularmente às reais particularidades e necessidades dos diferentes perfis dos alunos, procurando, sempre que possível, um contacto com a realidade através de visitas in loco e a criação de situações de ensino-aprendizagem privilegiando esse contacto e interacção.
• As tecnologias de informação e de comunicação serão instrumentos que permitirão, por um lado, reforçar essa ligação à prática, permitindo, por outro lado, transpor essa realidade para as sessões teórico-práticas.

Docente(s) responsável(eis)

-

Bibliografia

Carvalho, J. V. (2016). Caderno técnico deficiência visual – Desporto para cegos e baixa visão. A oferta desportiva para as pessoas com deficiência e alunos com necessidades educativas especiais. Estratégia, 11, 7-32.

Carvalho, F., Carvalho, J. V., Parreira, J., & Januário, N. (2017). Desporto com sentido – Boccia. Associação de Paralisia Cerebral de Almada Seixal [APCAS].

Carvalho, J. V., & Januário, N. (2017). Desporto com sentido – Slalom em cadeira de rodas. Desporto com sentido. Associação de Paralisia Cerebral de Almada Seixal [APCAS].

Pereira, L. M., Carvalho, J. V., Rosado, A. B., Patrício, J., Barradas, A., Crespo, M. J. Parreira, J., Costa, I., Silva, C. M. Espadinha, C., Silva, P., Januário, N., & Lopes, M. (2017). Desporto com sentido – Manual do desporto adaptado. Desporto com sentido. Associação de Paralisia Cerebral de Almada Seixal [APCAS].

Pereira, L. M., Correia, D. L., & Damas R. (2017). Desporto com sentido – Goalball. Associação de Paralisia Cerebral de Almada Seixal [APCAS].