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Disciplina detalhes

Pedagogia e Prática Pedagógica I

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

Pretende-se que os estudantes consigam aprofundar conhecimento teórico e prático de observação para iniciação à prática profissional:
- revelar conhecimentos gerais sobre o agir educativo na educação de infância e na educação básica;
- conhecer a dinâmica de uma sala de creche e jardim de infância e/ou de uma sala de aula do 1º ciclo do ensino básico e/ou de uma sala
de aula do 2º ciclo do ensino básico
- interagir com os membros da comunidade educativa e escolar;
- comunicar com educadores/professores cooperantes;
- desenvolver competências de observação e de análise crítica, com base em conhecimentos gerais dos contextos e apoiados por num
guião de observação;
- Compromisso com o desenvolvimento de uma educação inclusiva: a ideia de criança e o papel do educador/professor; os princípioschave;
- Ambiente de educação inclusiva: a atmosfera geral de acolhimento; o ambiente físico adaptado à criança; e os materiais para todas as
crianças.
Métodos de Ensino

O trabalho a desenvolver na UC privilegia a participação ativa dos estudantes, quer em trabalho individual, quer em trabalho de pequenos
grupos, procurando o aprofundamento de conhecimentos relativos aos conteúdos abordados em aula, assim como o desenvolvimento de
competências transversais, como o espírito crítico e o trabalho colaborativo, entre outras. As atividades a realizar incluirão: participação em
debates, exploração e análise crítica de situações problema. As atividades incluirão a permanência em situações reais de trabalho, em
instituições de educação de infância, escolas de 1º e escolas do 2º ciclo, como forma de observarem práticas e aprender com os
especialistas.
Tal como sugerido no Modelo Pedagógico da ESE-IPS, espera-se que os estudantes estejam presentes nas aulas e participem de forma
ativa na discussão das questões em análise, assim como nos trabalhos propostos, leiam, analisem e discutam criticamente os textos de
apoio apresentados, cooperem entre si para a consecução dos objetivos de aprendizagem. Pretende-se também desenvolver
competências transversais como reflexão e o espírito crítico, o debate e a exposição em turma e pequenos grupos, na partilha das
experiências vivenciadas nos estágios. Disponibilizam-se sempre recursos e guiões de apoio às tarefas a realizar. O acompanhamento
tutorial previsto refere-se ao apoio na realização dos trabalhos e ao apoio individual, sempre que necessário. Este acompanhamento será
presencial e à distância, contribuindo para a utilização de ferramentas de comunicação online tal como TEAMS e ZOOM.
Estágio(s)

Não
Programa

- A Pedagogia como ciência e o seu desenvolvimento histórico
- Pedagogos e Correntes pedagógicas, problemas e práticas
- Compromisso com o desenvolvimento de uma educação inclusiva.
- A evolução da estrutura curricular do sistema educativo em Portugal
- Os principais documentos orientadores da Educação de Infância, 1º e 2º CEB e do Compromisso com uma Educação Inclusiva
- A monodocência e pluridocência:
- Educação de Infância: modos de organização. Monodocência: o papel do educador de infância na gestão do currículo
- A escola do 1º ciclo: modos de organização do ciclo; organização e gestão da sala de aula, monodocência; diferentes papéis do
professor do 1º ciclo
- A escola do 2º ciclo: modos de organização do ciclo; organização e gestão da sala de aula, pluridocência; diferentes papéis do professor
do 2º ciclo
- Natureza e fundamentos do processo de observação e análise das situações educativas; Critérios de observação; Dimensão ética na
observação.
Demonstração de conteúdos

Os conteúdos programáticos desta UC são, nos diferentes contextos, os instrumentos necessários ao conhecimento das diferentes
instituições, órgãos de funcionamento, espaços e materiais, educadores e professores, e articulam-se com os objetivos da UC na medida
em que abrangem áreas complementares dos saberes profissionais.
Procura-se que a articulação entre diferentes saberes prepare os estudantes para um conhecimento articulado e complementar entre os
diferentes ciclos educativos, através das quais os estudantes possam reconhecer as especificidades e as complementaridades da
profissão em cada um dos níveis. O agir profissional é mediado pela intervenção situada ao nível da gestão pedagógica dos processos
educativos e nesse sentido, os conteúdos programáticos permitem aos estudantes adquirir as competências propostas. Estes conteúdos
são também explorados nos contextos reais, pelos profissionais que colaboram enquanto cooperantes nesta UC.
Demonstração da metodologia

As metodologias de ensino centram-se sobretudo na construção de saberes situados no conhecimento teórico e em metodologias ativas
para que os estudantes desenvolvam saberes dos contextos educativos onde irão estagiar – creche/jardim de infância, 1º ciclo ou 2º ciclo.
Consideramos que os estágios de observação com permanência em contextos com diferentes suportes jurídicos, Rede Pública,
Instituições de Solidariedade Social e Instituições Privadas, completada com trabalho de campo e partilha reflexiva, irá permitir a
construção de uma visão global das instituições destes níveis de ensino e as práticas educativas em sala/sala de aula, e uma experiência
que irá permitir relacionar conhecimentos teóricos com conhecimentos práticos.
Esta UC desenvolve-se da seguinte forma: Abordagem inicial teórico-prática, através da exposição de conteúdos pelos docentes, da
análise e discussão de documentos e textos em pequenos grupos e da sistematização da informação relativa aos quadros de referência
trabalhados e observação em contexto educativo. No regresso à ESE/IPS privilegia-se a partilha das experiências de estágio e a reflexão
critica e prático-teórica. Os estágios em contextos formais que terão início nesta UC, terão continuidade na UC PPP II.
Nesta UC será realizado o primeiro momento de estágio com duração de 2 semanas. Os estudantes serão divididos em três grupos, sendo
que cada grupo irá a um determinado contexto. Os estágios são realizados de forma individual, 1 estudante/sala, em contexto de educação
de infância, um estudante ou par pedagógico nas salas de aula de 1º e 2º ciclo. Os estudantes permanecerão 2 semanas/4 horas dia,
perfazendo 40 horas de estágio. Durante as duas semanas de estágio os estudantes não têm aulas na ESE, de modo que possam
participar em todas as atividades nas instituições. Os estágios realizam-se em instituições que tem protocolo de cooperação com a
ESE/IPS. Nos contextos os estudantes são acompanhados por educadores de infância/professores cooperantes, os quais garantem o
acompanhamento de forma continuada. A semana de estágio de observação não contempla a supervisão, mas a comunicação entre os
educadores/professores cooperantes que acolhem os estudantes e os professores da ESE realiza-se sempre que necessário. Serão,
também, realizadas tutorias presencias ou a distância via TEAMS ou Zoom, sempre que necessário.
Docente(s) responsável(eis)

-
Bibliografia

Cosme, A. (2018). Autonomia e flexibilidade curricular. Propostas e estratégias de ação: Ensino básico, ensino secundário. Porto Editora.
Mesquita-Pires, C. (2007). Educador de infância: Teorias e práticas. Profedições.
Niza, S. (2013). O modelo curricular de educação pré-escolar da escola moderna portuguesa. In J. Formosinho (org.), Modelos curriculares
para a educação de infância (4.ª ed.). – (pp. 141 - 160). Porto: Porto Editora.
Nóvoa, A. (2003). Dicionário de educadores portugueses. Edições Asa.
Nóvoa, A., Marcelino, F., & Ó, J. R. (Org.) (2012). Escritos sobre educação. Edições Tinta da China.
Pereira, F. (Coord.) (2018). Para uma educação inclusiva: Manual de apoio à prática. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.
Santos, L. C. (2016). Agostinho da Silva: Filosofia e espiritualidade, educação e pedagogia. Euedito.
Silva, A. (2000). Textos pedagógicos I e II. Âncora Editora.

Código

01102616
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

5.0
Duração

Semestral
Horas

40h Estágio
4.5h Orientação Tutorial
10h Seminário
40h Teórico-Práticas

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46