Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

a. Identificar os diversos diagnósticos de perturbação da comunicação, nas diferentes etapas da vida;

b. Identificar populações com perturbações da comunicação;

c. Enumerar causas, sinais de alerta, caraterísticas de diagnóstico e prevalência;

d. Formular questões para recolha de informação;

e. Identificar e descrever áreas a observar e a avaliar e formas de recolher dados;

f. Descrever competências comunicativas;

g. Formular um plano de intervenção;

h. Planear uma atividade com base em uma metodologia;

i. Elaborar material de intervenção;

j. Definir técnicas e estratégias de intervenção;

k. Justificar bibliograficamente as opções tomadas e evidenciar raciocínio clínico;

l. Identificar objetivos, tipos, destinatários e áreas a avaliar na CAA;

m. Descrever intervenção baseada em atividades com evidência;

n. Identificar instrumentos de avaliação da CAA;

o. Identificar caraterísticas e necessidades de comunicação de um indivíduo;

p. Selecionar o sistema de CAA adequado ao individuo.

Métodos de Ensino

Métodos de ensino:

Aula expositiva dialogada

Estudo de casos

Online

Estágio(s)

Não

Programa

I. Perturbações da Comunicação

II. Populações com perturbações da Comunicação

PEA: características, etiologia, prevalência, sinais de alerta Diagnóstico diferencial Classificação das PEA com base no DSM 5 (comparação DSM IV)

Competências comunicativas e caraterísticas das PEA

Avaliação nas PEA: avaliação em contexto e instrumentos de avaliação

Planeamento e metodologias de intervenção nas PEA

Técnicas e estratégias de intervenção nas PEA

II. Populações com Deficiência

Motora Paralisia Cerebral

Populações com multideficiência e défices sensoriais: surdocegueira e deficiência mental

III. Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA)

Modelos de avaliação em CAA

Metodologias de Intervenção em CAA

Intervenção centrada em atividades

Demonstração de conteúdos

A unidade curricular de Perturbações da Comunicação contribui para o conhecimento e compreensão das perturbações da comunicação e patologias associadas, seus critérios de diagnóstico e paradigmas da intervenção, num modelo de aprendizagem baseado em casos. Permite que os estudantes realizem uma aplicação particularizada a cada caso em estudo, das técnicas de avaliação e intervenção adquiridas nas unidades curriculares de Instrumentos e Técnicas. Os conteúdos que versam sobre diagnóstico diferencial e planeamento de intervenção respondem aos objetivos de nível analítico e sintético.

Demonstração da metodologia

Para responder a objetivos de aprendizagem focados em conhecimentos, compreensão de conteúdos recorre-se a aulas expositivas e orientação tutorial.
A realização de teste escrito permite ao estudante avaliar o seu conhecimento, compreensão e análise individuais sobre conteúdos fundamentais. A realização de um trabalho em grupo permite ao estudante apropriar-se dos conhecimentos teóricos e consolidá-los na interação entre pares e no seu processo de autonomia.

Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Amaral, I., & Ferreira, J. M. (2011). An activity-based approach to education of students with severe and profound mental disabilities. Manual News Skills for Care Workers in Learning Disability Settings, Romenia, Tirgu Mures 1–7. 1\nBeukelman, D. R., & Mirenda, P. (2013). Augmentative and alternative communication: Supporting children and adults with complex communication needs (4.a Ed.). Baltimore: Paul H. Brookes Pub.\nLima, C. B. de. (2012). Perturbações do espectro do autismo: manual prático de intervenção. Lousã: Lidel.\nMirenda, P., & Iacono, T. (2009). Autism spectrum disorders and AAC. Baltimore: Paul H. Brookes Pub.\nTetzchner, S., & Martinsen, H. (2000). Introdução à comunicação aumentativa e alternativa. Porto: Porto Editora.\nWright, J. A., & Kersner, M. (2017). Supporting children with communication problems: Sharing the workload. Florence: Routledge - Taylor & Francis.\n