Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

- Compreender a relações de interdependência entre educação, sociedade e desenvolvimento;

- Identificar as principais mudanças educativas da sociedade contemporânea, numa perspectiva sócio-histórica;

- Compreender os desafios da Educação ao Longo da Vida e as mudanças educativas em curso;

- Compreender os níveis de decisão política em educação (supra-nacional, nacional, institucional/organizacional, local/territorial) e as suas formas e modalidades de operacionalização;

- Debater questões de interesse para o campo da Educação, fundamentando opiniões e posicionamentos de forma sustentada;

- Conhecer quadros teóricos e linhas de investigação/intervenção relevantes para a análise crítica e complexa dos temas e questões de educação, sociedade e desenvolvimento.

Métodos de Ensino

As estratégias pedagógicas desenvolvem-se com base na articulação de actividades de natureza teórica, teórico-prática e seminários. O processo compreende pesquisa de informação, análise de textos, debate, trabalhos de grupo, discussão e apresentações orais em aula, assim como a pesquisa, partilha e análise de projetos e/ou programas que concretizem/exemplifiquem as temáticas abordadas. Realizar-se-ão tutorias de acompanhamento individualizado do trabalho dos estudantes.

O trabalho desenvolvido na UC será objecto de avaliação contínua. Pretende-se ainda que os estudantes realizem um trabalho individual final, de natureza reflexiva e integrativa, sobre um dos temas do programa e mobilizando bibliografia relevante, traduzindo as aprendizagens realizadas no âmbito da unidade curricular.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Educação e desenvolvimento .Interdependências e articulações entre Educação e Desenvolvimento

.Conceitos e finalidades do desenvolvimento (social, económico, humano,..)

.O papel das organizações internacionais — UNESCO, UE, OCDE, etc.

.Contributo dos movimentos sociais e organizações não governamentais

2. A Educação e as transformações da sociedade contemporânea

. Dinâmicas de globalização e mudanças económicas, científicas, tecnológicas e culturais

. Perspectivas socio-históricas: da forma escolar de educação à educação ao longo da vida

.Debates emergentes: pos-colonialismo e abordagem decolonial, feminismos, antirracismo, activismo jovem.

3. Mudança educativa na Sociedade Contemporânea: questões actuais e cenários futuros

. Educação e transformação social: educação para o desenvolvimento, para a cidadania global;

. Processos e metodologias de integração e desenvolvimento curricular

. Programas e instrumentos políticos internacionais, nacionais e municipais — Estratégia Nacional de Educação para o Desenvolvimento, Plano Nacional das Artes, Perfil do Aluno, Objectivos do Desenvolvimento Sustentável da ONU, etc.

Demonstração de conteúdos

Os conteúdos programáticos da UC encontram-se intrinsecamente articulados com os objetivos de aprendizagem. A compreensão da educação e da formação como eixos fundamentais para o desenvolvimento de pessoas, comunidades, regiões e países, num mundo marcado por uma grande instabilidade, imprevisibilidade e rápidas mudanças a diversos níveis é uma das principais finalidades da UC. Debater o conceito de desenvolvimento à luz das questões da contemporaneidade e promover a compreensão dos desafios que se colocam à educação e à formação no quadro da sociedade contemporânea, particularmente relacionados com o desenvolvimento pessoal, social, económico, político, cultural e comunitário, constituem objetivos centrais deste programa.

Compreender os níveis de decisão da educação e a sua relação com as esferas económica e política é também um dos objetivos da UC, que analisa criticamente conceitos e abordagens teóricas e/ou pragmáticas que sustentam as práticas educativas, dentro e fora da escola.

Demonstração da metodologia

As estratégias de ensino são equacionadas de forma a promover a compreensão das temáticas enunciadas e a aquisição dos objectivos propostos, através da análise de publicações de referência, da participação, da discussão e do debate informado. Ao se pretender analisar e debater questões educativas actuais à luz de princípios como a democracia, participação em comunidade/sociedade, sustentabilidade, interculturalidade, inovação e criatividade — dimensões que se encontram hoje no centro dos principais debates educativos, tanto dentro como fora da escola —, as metodologias de ensino-aprendizagem terão obrigatoriamente que integrar os princípios defendidos. Por essa razão, as sessões a desenvolver basear-se-ão principalmente na participação dos estudantes, e articularão atividades de natureza teórico e teórico-prática, a realização de seminários e de outras atividades que promovam a reflexão crítica e a emancipação.

Docente(s) responsável(eis)

Elisabete Maria Xavier Vieira Gomes - 1.º Semestre

Bibliografia

Alves, M., Gomes, E., Domingos; A. e Matos, José (orgs) (2018) Investigação, Educação e Desenvolvimento:\nrevisitar o pensamento de Teresa Ambrósio. Lisboa: Ed. Colibri\nBiesta, G.e Safström, C. A. (2011). A manifesto for education. Policy Futures in Education, 9(5), 540-547\nCanário, R. (2006) O que é a Escola? Um olhar sociológico, Porto: Porto Ed. \nCanário, R. (2000) A aprendizagem ao longo da vida, análise crítica de um conceito e de uma política”. In Psicologia\nda Educação, S. Paulo: Brasil \nLima, L. (2007). Educação ao Longo da Vida: entre a mão direita e a mão esquerda de Miró. São Paulo: edições\nCortez. \nMorin, E. (2000) Os sete saberes para a Educação do Futuro. São Paulo: Cortês \nONU (2016) Transformar o nosso mundo: Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável \nTikly, L., Batra, P., Duporge, V., Facer, K., Herring, E., Lotz-Sisitka, H., McGrath, S., Mitchell, R., Sprague, T., Wals, A.\n2020. Transforming Education for Sustainable Futures Foundations Paper. Bristol: TESF