Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

O programa da UC visa a construção de conhecimentos teóricos e desenvolvimento de competências de reflexão crítica sobre a mudança de paradigmas educacionais, nomeadamente da passagem de um paradigma de escola tradicional para educação inclusiva, e de modelo médico para modelo social de deficiência.

Objetivos:

1.Conceber a educação especial e inclusiva enquanto respostas culturalmente situadas nos contextos socio-histórico a que pertencem;

2.Compreender a evolução histórica das conceções sobre a deficiência em geral, sobre a educação especial e sobre a educação inclusiva;

3.Desenvolver um pensamento crítico e contextual sobre a exclusão socio-escolar;

4.Conceber a inclusão como um processo contínuo de identificação e remoção de barreiras à presença, à participação e ao sucesso, com ênfase no apoio aos alunos com maior risco de marginalização, exclusão e insucesso.

Métodos de Ensino

O programa organiza-se em torno dos seus próprios conteúdos e é desenvolvido de forma alternada. Aos tempos expositivos seguem-se os de discussão e os de trabalho em pequeno grupo. Existe acompanhamento tutorial, pessoal ou em grupo, sobre as temáticas a aprofundar. Este acompanhamento poderá ser feito presencialmente ou à distância. Espera-se que cada formando participe na discussão das questões em análise, bem como nos trabalhos propostos; (b) leia, analise e discuta os textos propostos; (c) execute os produtos de avaliação; (d) envolva-se no estudo/preparação para as atividades de avaliação.

Estágio(s)

Não

Programa

As dimensões político-sociais das conceções sobre a deficiência, sobre a educação especial e sobre a educação inclusiva:

1. A inclusão social e educativa como direito humano.
2. A educação especial na perspetiva da educação inclusiva.
3. A deficiência como fator de risco, marginalização e insucesso

1. O modelo médico e o modelo social sobre a deficiência. 
   1. Mudança de um modelo categorial de deficiência para um modelo multinível de suporte à aprendizagem.
   2. Mudança de paradigma da escola tradicional para a educação inclusiva.
   3. Os grandes dispositivos normativos nacionais e internacionais sobre os direitos das pessoas com deficiência e a equidade e a educação inclusiva.
      1. Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória
      2. DL 55/2018
      3. DL 54/2018
      4. Para uma educação inclusiva: manual de apoio à prática

Demonstração de conteúdos

Os conteúdos programáticos contêm e explicitam um conjunto de questões fulcrais das conceções sobre os contextos sociopolíticos da escola tradicional à educação inclusiva. Os conteúdos evidenciam as fragilidades e ambiguidades dos conceitos, políticas e práticas educativas, dentro e fora das escolas regulares.
Estes aspetos servem os grandes objetivos da UC: analisar e discutir as grandes questões das dimensões socio-históricas das conceções teóricas sobre a deficiência e das suas implicações na educação especial e inclusiva

Demonstração da metodologia

Esta UC pretende se desenvolver dentro do isomorfismo pedagógico, ou seja, procurará que as mesmas metodologias de ensino que se espera que os estudantes utilizem nas suas práticas pedagógicas, sejam utilizadas também aqui, no contexto da sua formação. Assim, utilizar-se-á o DUA como metodologia e, ao mesmo tempo, como conteúdo programático.
As aulas expositivo-dialógias, ativas, expressivas e os debates sobre leituras pretendem aprofundar conhecimentos e desenvolver o pensamento crítico sobre a inclusão e a exclusão.

Docente(s) responsável(eis)

Ana Ramos Alcântara - 1.º Semestre

Bibliografia

Decreto-lei nº 54/2018 de 6 de julho. Diário da República nº 129/2018 – I Série. Lisboa: Presidência do Conselho de Ministros. Consultado em agosto 2, 2018, em: http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/dl_54_2018.pdf

Martins, G. d’O. (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Disponível em https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf

Palmeirão, C., & Alves, J. M. (Coord.). (2017). Construir a autonomia e a flexibilização curricular: Os desafios da escola e dos professores. Universidade Católica Editora.

Pereira, F. (Coord.) (2018). Para uma educação inclusiva: Manual de apoio à prática. Ministério da Educação/ Direção-Geral de Educação. Disponível em http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf

UNESCO (2019). Manual para garantir a inclusão e a equidade em educação. UNESCO. Disponível em https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370508