Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

1. Conhecer os documentos que orientam as práticas em educação de infância - as Orientações Pedagógicas para a Creche e Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. 2. Desenvolver uma abordagem global e integrada do currículo em Educação de Infância. 3. Reconhecer a importância de situações do quotidiano, de jogo e experimentais para o desenvolvimento do pensamento artístico e científico e motor. 4. Mobilizar e integrar conhecimentos, capacidades, atitudes e valores relevantes na planificação de experiências de aprendizagem numa perspetiva integradora da intervenção do/a educador/a de infância. 5. Planificar propostas integradoras partindo dos interesses das crianças (projetos ou não). 6. Desenvolver competências de análise e reflexão crítica, designadamente através da caracterização das situações educativas observadas e das planificações.

Métodos de Ensino

O trabalho a desenvolver privilegia a participação ativa dos/as estudantes, em pequenos grupos, procurando o aprofundamento de conhecimentos relativos às temáticas abordadas. Os/as estudantes são incentivados/as a pensar e a debater ideias, colaborando entre si para desenvolverem aprendizagens, espírito crítico e resolução de problemas. As atividades a realizar incluem: discussão de textos e artigos científicos; exploração e análise crítica de materiais curriculares e análise e construção/adaptação de propostas pedagógico didáticas que articulem as diferentes áreas. São ainda realizadas aulas de articulação entre diferentes áreas, com a presença dos professores respetivos, promovendo uma visão integradora da aprendizagem. O acompanhamento tutorial visa a orientação do estudo, o esclarecimento de dúvidas e a monitorização dos trabalhos a realizar. Poderá ser feito presencialmente e/ou a distância em sessões síncronas por videoconferência.

Estágio(s)

Não

Programa

- Conhecimento linguístico e desenvolvimento

- Motivação para a leitura e da literacia emergente

- Desenvolvimento do sentido de número, sentido espacial, pensamento algébrico e de organização e tratamento de dados.

-Desenvolvimento do conhecimento científico, das capacidades associadas aos processos científicos e das atitudes face à ciência

-Papel das atividades de exploração: questionamento, observação, registo e análise de dados relativos às realidades sociais e naturais

-Observação e exploração de tarefas motoras e linguagens artísticas

-Potencialidades das linguagens artísticas como recursos expressivos e comunicativos

-Marcos do desenvolvimento motor e artístico na primeira infância e etapas do desenvolvimento

-Facilitação do processo de aprendizagem motora, gráfica, musical e dramática

-Tarefas integradoras: potencialidades e articulação

-Planeamento, intervenção e avaliação de experiências de aprendizagem em contextos de educação de infância

Demonstração de conteúdos

Os conteúdos permitem situar as propostas pedagógico-didáticas em contextos de educação de infância, bem como explorar conceitos essenciais às diferentes áreas e sua integração. O contacto com contextos educativos concretos leva a que os conceitos sejam apropriados e analisados, valorizando o seu contributo e inter-relação. Deste modo, os/as estudantes podem perceber o seu futuro papel enquanto profissionais. Esta UC visa apoiar a construção de conhecimento didático, por isso, os conteúdos programáticos centram-se no conhecimento dos documentos enquadradores das primeiras aprendizagens associadas ao desenvolvimento linguístico-comunicativo, artístico, motor, do conhecimento do mundo e do pensamento matemático. Identificam-se experiências e oportunidades educativas que as promovem e analisam-se materiais curriculares que suportem essas aprendizagens, destacando propostas integradoras que articulam as diferentes áreas.

Demonstração da metodologia

As aulas desta unidade curricular assumem carácter T/P havendo lugar a exposições, análise e discussão de textos e outros materiais, visando a sistematização conjunta de conclusões. As aprendizagens esperadas incluem os seguintes aspetos: usar adequadamente as atuais Orientações Pedagógicas para a creche (OPC) e as Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (OCEPE); revelar uma atitude crítica e fundamentada na interpretação e análise de textos e episódios no contexto da Educação de Infância e usar criteriosa e criticamente os conhecimentos adquiridos na construção/adaptação de propostas pedagógico-didáticas integradoras, articulando as áreas do saber em presença, que contribuam para o desenvolvimento artístico, motor, da comunicação e do conhecimento do mundo de crianças com idades entre os 0 e os 6 anos. Serão desenvolvidas atividades de discussão de textos; de exploração e análise crítica de tarefas e materiais adequados ao trabalho com crianças em creche e jardim de infância e de adaptação de tarefas e indicações sobre o modo de as explorar.

Docente(s) responsável(eis)

José Miguel de Freitas - Anual

Bibliografia

Azevedo, A., Folque., M., Marques, L. & Araújo, S. (2024). Orientações Pedagógicas para a Creche. ME-DGE Castro, J. & Rodrigues, M. (2008). Sentido do número e organização de dados: Textos de apoio para Educadores de Infância. DGIDC. Godinho, J. & Brito, M. (2010). As Artes no Jardim de Infância. DGIDC. Goodway, J.; Ozmun, J., & Gallahue, D. (2018). Understanding Motor Development: Infants, children, adolescents and adults. Burlington: Jones & Bartlett Martins, I., et al (2009). Despertar para a Ciência: atividades dos 3 aos 6. ME. Mata, L. (2008). A Descoberta da Escrita. Textos de Apoio para Educadores de Infância. MEA. Rigolet, S. A. (2006). Para uma aquisição Precoce e Otimizada da Linguagem. Linhas de orientação para crianças até aos 6 anos. Porto Editora. Silva, I., Marques, L.; Mata, L. & Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. ME-DGE.