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Disciplina detalhes

Processos histórico- políticos, educação e cidadania

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

•Desenvolver competências promotoras de um conhecimento sustentado da evolução histórico-educativa do pensamento sobre a escola
contemporânea, compreendendo e contextualizando a diversidade histórico-cultural subjacente a diferentes políticas educativas: o
Liberalismo; o Estado Novo e a Democracia.
• Analisar a organização do sistema educativo português, a sua estrutura e os níveis de decisão e de administração de forma a
compreender a inserção das organizações educativas nesse sistema
• Proporcionar uma reflexão crítica sobre os temas/problemas educacionais encarados na complexidade da interação entre as ideias
pedagógicas, os atores educativos e as práticas escolares.
• Desenvolver competências críticas, reflexivas e sustentadas para uma intervenção cidadã, como base de uma prática profissional
interveniente numa sociedade democrática.
• Conheçer e problematizar as políticas educativas atuais, em particular as que têm implicações no âmbito da educação dos 0 aos 6 anos
Métodos de Ensino

As metodologias de ensino organizam-se em torno de momentos de exposição teórica por parte do/da docente, de dinâmicas de reflexão e
discussão por parte dos/das estudantes e de procura ativa de informação sobre os temas em análise. Pretende-se assim promover aulas
dinâmicas valorizando-se a interação entre docentes e estudantes, mediada por processos de construção de conhecimento e a iniciativa
dos/das estudantes através de propostas de recursos que contribuam para o desenvolvimento e aquisição das competências previstas no
programa e em consonância com o Modelo Pedagógico da ESE/IPS_2023.
Acompanhamento tutorial
É disponibilizado aos/às estudantes apoio, presencial e a distância, para o desenvolvimento dos seus trabalhos. Para além disso serão
promovidas sessões tutoriais específicas e relativas às temáticas/problemáticas que as/os estudantes queiram abordar nos respetivos
trabalhos.
Participação no processo de aprendizagem
Para além de ser valorizada a intervenção ativa, pertinente e assertiva nas aulas, é igualmente indispensável a realização das várias
atividades - trabalhos individuais e de grupo previstos no programa da disciplina - que concorrem para o enriquecimento das
aprendizagens a desenvolver e das competências a adquirir.
Estágio(s)

Não
Programa

1. A Educação como processo social, histórico e politico
- O modelo escolar público: do séc. XVIII à atualidade, reformas, retrocessos e desafios
2. Políticas públicas para a infância e organizações educativas
2.1 - As políticas educativas: espaços, atores e dinâmicas
2.2 - Autonomia e participação: processos colaborativos, culturas institucionais e projeto educativo
2.3 - Sistema Educativo e Administração da Educação
2.3.1 - Organização e administração do Sistema Educativo português.
2.3.2 - Níveis de decisão e estruturas da administração da educação
3. O papel das educadoras/dos educadores na educação democrática
3.1 - Participação e cidadania
3.2 - Educar numa sociedade em mudança: que saberes? Que competências?
3.3 - Enquadramento da atividade profissional do(a) educador(a) de infância no contexto organizacional.
Demonstração de conteúdos

Os/as professores/as e educadores/as devem conhecer os fundamentos do sistema no qual a sua prática quotidiana se inscreve. Por
conseguinte devem conhecer a evolução, caracterização e realidade do sistema político e as diversas formas de organização e
administração da educação, um dos pilares básicos de todos os sistemas democráticos. Desse modo, cada professor/a e educador/a é
capaz de compreender e intervir nas mais variadas situações de organização e administração dos estabelecimentos de ensino, tendo em
conta o papel das orientações legais, o contexto local e a sua relação com todos os outros elementos intervenientes nos processos de
decisão, na organização e na administração escolar.
Demonstração da metodologia

As áreas da história da educação, da organização escolar e cidadania, porque cronologicamente muito extensas e diversas na sua
aplicabilidade, exigem que os/as estudantes contactem com fontes de informação reconhecidas, credíveis e atualizadas para o
conhecimento, reflexão e análise da evolução do sistema educativo em geral (nas suas formas diacrónica e sincrónica). Deste modo
apreendem e analisam a caracterização do atual sistema de organização e administração das escolas e munem-se de ferramentas para a
intervenção cidadã, cívica e democrática que, como profissionais, é esperado que tenham em contexto local ou a nível macro.
Os trabalhos de investigação sobre temas programáticos e, a partilha obrigatória em apresentação final dos mesmos, permitem que as/os
estudantes, de forma reflexiva e fundamentada, ampliem as questões previstas nos conteúdos programáticos.
Espera-se que no final desta UC, os estudantes consigam evidenciar competências adquiridas nos seguintes domínios: (a) organização e
gestão da informação, evidenciando a apropriação e a utilização de conceitos diferenciados e pertinentes para as problemáticas em causa;
(b) produção de textos de dimensões e problemáticas variáveis; (c) apresentação pública de trabalhos; d) contextualização das
aprendizagens propostas pela UC no curso e no desempenho do seu papel profissional.
Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Barroso,J.(2005).Políticas Educativas e Organização Escolar.Lisboa:Universidade Aberta.
Formosinho,J.;&Oliveira-Formosinho,J.(2012).A Educação de Infância em Portugal. Visão panorâmica e evolução da política educativa. In
M. Cardona;& Guimarães, C.(Coord.). Avaliação na Educação de Infância. Viseu:Psicosoma.
Sanches, M. F. C. (org.) (2007). Cidadania e liderança escolar. Porto Editora.
Nóvoa, A. (2022), Escolas e professores. Proteger, transformar, valorizar. SEC/IAT.
Pintassilgo, J. (2018). A Educação Nova em Portugal: Construção de uma “Tradição de Inovação”. História Caribe, XVIII (33).
https://doi.org/10.15648/hc.33.2018.4
Silva, C. G. (2022). Escola pública em Democracia. Para quê? Sociologia: Revista da Faculdade de Letras da UPorto, XLIV.
https://doi.org/10.21747/08723419/soc44a2
Vasconcelos,T.(2014).Educação de Infância: uma conquista da democracia. In L.Rodrigues( org.),40 Anos de Políticas de Educação em
Portugal (Vol. I),(469-497).: Almedina

Código

02102548
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

4.0
Duração

Semestral
Horas

12h Orientação Tutorial
12h Teóricas
24h Teórico-Práticas

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46