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Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

Apresentar e explicar os conceitos básicos do desenvolvimento e da aprendizagem.
Compreender como diferentes contextos interferem nos processos de desenvolvimento e de aprendizagem.
Reconhecer as principais etapas do desenvolvimento sócio emocional na infância e adolescência.
Descrever as etapas importantes do desenvolvimento cognitivo, físico e emocional na infância e adolescência, compreendendo a sua
interação.
Identificar características dos processos de aprendizagem e conceções a subjacentes.
Promover a análise crítica de questões fundamentais do desenvolvimento e da aprendizagem, compreendendo a sua interação.
Métodos de Ensino

Na dinâmica de sala de aula usamos preferencialmente duas estratégias pedagógicas – a aprendizagem colaborativa e o questionamento
– ao promover a participação ativa das/os estudantes, privilegiando o trabalho de grupo, a pesquisa, a autonomia e o protagonismo no
processo ensino-aprendizagem, realizando tarefas de grupo em contexto de sala de aula, estimulando estratégias de avaliação e
autoavaliação com construção conjunta dos critérios de avaliação, impulsionando e valorizando o espirito critico e a cooperação.
Incentivamos e motivamos ao questionamento, ao promover espaço – tempo na sala de aula, com o objetivo de provocar a formulação de
questões, ocasionando a experiência e a vivência de aprender a aprender; questionar a partir de temas indicados (ou associados) aos
conteúdos programáticos e às suas possíveis abordagens teóricas; identificar as controvérsias científicas, do senso comum e a
interligação entre desenvolvimento - aprendizagem e vice-versa, (tendo subjacente a promoção do pensamento crítico e o processo
ensino-aprendizagem); provocar a pesquisa de artigos científicos com suporte em palavras-chave e identificação de autores a pesquisar
(considerando que a surpresa, o desconhecido e a inquietação são imanentes ao processo de aprendizagem).
É proposto, no contexto da avaliação da UC, trabalho de grupo e individual com acompanhamento tutorial e apresentação em sala de aula.
As apresentações são em formato digital, ou seja, assíncronas, preparadas, construídas e realizadas previamente e com duração limite,
com o objetivo de proporcionar uma meta-análise e uma reflexão dum ponto de vista diferenciado, (a apresentação como produto e objeto)
A utilização da plataforma Moodle é um requisito para a organização, elaboração e acompanhamento do trabalho na UC.
Estágio(s)

Não
Programa

1. Desenvolvimento e Aprendizagem
- Psicologia do Senso Comum, crenças e teorias implícitas
- A Psicologia Educacional e os processos de ensino/aprendizagem
2.Psicologia do desenvolvimento: conceitos básicos e teorias
- Desenvolvimento físico e motor
- Desenvolvimento cognitivo: A teoria de Piaget e a teoria de Vigotsky
- Desenvolvimento Emocional
As emoções e o seu desenvolvimento
As teorias sobre as emoções
A classificação das emoções
O reconhecimento das emoções
A gestão das emoções
O contexto social na expressão e desenvolvimento das emoções
O desenvolvimento afetivo (Freud e Erikson)
3.Psicologia da Aprendizagem
- Teorias: Ebbinghaus e Pavlov
- Teoria da aprendizagem de Bruner
4. Desenvolvimento, Aprendizagem e Ensino
- Objetivos educacionais: a taxonomia de Bloom
- Atitudes face à aprendizagem e ao ensino
- O processo de aprender a refletir sobre si próprio.
Demonstração de conteúdos

Esta UC propõe explicar o desenvolvimento psicológico, especificamente as mudanças que se verificam em função do tempo, no
comportamento e nas funções psicológicas que definem a unidade psicofísica do ser humano. Tratam-se separadamente diferentes
dimensões do desenvolvimento: desenvolvimento físico e motor, o desenvolvimento cognitivo e o desenvolvimento emocional e afetivo no
sentido de delinear a evolução de cada dimensão, examinando as diferentes abordagens teóricas considerando a idade cronológica e os
períodos em termos de sequência de estádios, fases e transições de desenvolvimento.
Interligar diferentes abordagens teóricas, tendo como base o quadro de referência desenvolvimentista, possibilita ao estudante (futuro
professor/a ou educador/a) compreender a aprendizagem e os seus processos, de um modo mais amplo e reflexivo; construir uma base
teórica para a tomada de decisão relativamente ao comportamento e ao ensino; possibilitar uma maior complexidade e segurança na ação.
Demonstração da metodologia

Esta UC propõe descrever e explicar o desenvolvimento psicológico, especificamente as mudanças que se verificam em função do tempo,
no comportamento e nas funções psicológicas que definem a unidade psicofísica do ser humano. Para alcançar estes objetivos e de
acordo com as estratégias pedagógicas da UC (aprendizagem colaborativa e questionamento) é proposto tanto o trabalho de grupo como
o individual, ambos apresentados em sala de aula e suportados por um texto síntese. O trabalho de grupo tem um formato livre (podendo
ou não incluir trabalho de campo) e distingue-se do trabalho individual que tem o formato de ficha de leitura. Ambos têm como objetivo a
análise crítica e construtiva de questões fundamentais do desenvolvimento e da aprendizagem e da importância da sua reflexão. A
presença do estudante nas aulas é avaliada em função da sua participação.
A construção conjunta dos critérios de avaliação com os estudantes valoriza o seu envolvimento no processo de aprendizagem.
Docente(s) responsável(eis)

Luísa Manuela da Costa Ramos de Carvalho - 1.º Semestre
Bibliografia

Almeida, L. S., & Rossetti-Ferreira, M. C. (2014). Transformações da relação afetiva entre o bebê e a educadora na creche. Análise
Psicológica, 2, 173-186.
Damásio, A. (2020). Saber e Sentir – a caminho da consciência. Temas & Debates.
Damásio, A. (2011). O erro de Descartes – Emoção, razão e cérebro humano. Temas & Debates.
Lefrançois, G. R. (2016). Teorias da Aprendizagem: o que o professor disse. Cengage Learning.
Lefrançois, G. R. (2019). Theories of Human Learning: Mrs Gribbin’S Cat. Cambridge University Press.
Machado, P. et al. (2008). Relações entre o conhecimento das emoções, as competências académicas, as competências sociais e a
aceitação entre pares. Análise Psicológica, 3(XXVI), 463-478.
Morin, E., (2011). Os sete saberes necessários à educação do futuro. UNESCO.
Netto, A. P., & Costa, O. S. (2017). A importância da psicologia da aprendizagem e suas teorias para o campo do ensino-aprendizagem.
Fragmentos de cultura, 27(2), 216-224.

Código

01103663
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

5.0
Duração

Semestral
Horas

15h Orientação Tutorial
20h Teóricas
17h Teórico-Práticas
8h Trabalho de Campo

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46