Conhecimentos de Base Recomendados

-

Objetivos

Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

a. Interpetar os diversos diagnósticos de perturbação da fala e da alfabetização, primárias e secundárias;

b. Identificar causas e caraterísticas das perturbações da fala e alfabetização;
c. Avaliar e interpretar competências de fala e/ou alfabetização;
d. Analisar clínica e (psico)linguisticamente competências de fala e alfabetização;

e. Decidir sobre diagnóstico diferencial;
f. Planear intervenção baseada em evidência;
g. Organizar dados da avaliação e/ou intervenção para comunicação de informações clínicas a diferentes públicos (profissionais da área ou não, e família) e atendendo a finalidades distintas (resultados de avaliação, encaminhamento, intervenção direta e indireta e outras).

Métodos de Ensino

Aula expositiva dialogada Estudo de casos

Estágio(s)

Não

Programa

I. Motricidade orofacial, articulação, fonética, fala, fonologia e linguagem, na fala e alfabetização
II. Causas e caraterísticas das perturbações da fala e alfabetização, primárias e secundárias
III. Avaliação de competências de fala e alfabetização em idade pré-escolar e escolar
IV. Abordagens, modelos e técnicas de intervenção na reabilitação de perturbações da fala e alfabetização

V. Compilação e comunicação de informações clínicas

Demonstração de conteúdos

A unidade curricular de Perturbações da Fala e Alfabetização contribui para o conhecimento e compreensão das perturbações da fala a da alfabetização, primárias e secundárias, seus critérios de diagnóstico e paradigmas da intervenção, num modelo de aprendizagem baseado em casos. Permite que os estudantes realizem uma aplicação particularizada a cada caso em estudo, das técnicas de avaliação e intervenção adquiridas nas unidades curriculares de Instrumentos e Técnicas. Os conteúdos que versam sobre diagnóstico diferencial e planeamento de intervenção respondem aos objetivos de nível analítico e sintético.

Demonstração da metodologia

Para responder a objetivos de aprendizagem focados em conhecimento e compreensão recorre-se a aulas expositivas e orientação tutorial, num modelo de aprendizagem baseado em casos.
A realização de testes escritos permite ao estudante avaliar o seu conhecimento compreensão e análise individuais sobre conteúdos fundamentais. A realização de um trabalho em grupo permite ao estudante apropriar-se dos conhecimentos teóricos e consolidá-los na interação entre pares e no seu processo de autonomia.

Docente(s) responsável(eis)

Telma Andreia da Costa Pereira - 2.º Semestre

Bibliografia

-          phonetics and phonology: From concepts to transcription. Boston: Pearson. 

-          Bauman-Waengler, J. (2013). Articulatory and phonological impairments: A clinical focus (4.a ed.). Harlow: Pearson New International Edition. 

-          Bowen, C. (2009). Children's speech sound disorders. Chichester, UK: Wiley-Blackwell. 

-          Martins, M. R. (2007). Ouvir falar: Introdução à fonética do português. Lisboa: Editorial Caminho. 

-          Williams, A. L., McLeod, S., & McCauley, R. J. (2010). Interventions for speech sound disorders in children. Baltimore, Md: Paul H. Brookes Pub.